Indice
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1. |
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Parte prima - Quadro generale
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2. |
I
fattori di attrattivitą della lingua italiana diffusa fra gli stranieri |
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2.1 |
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2.1.1 |
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2.2 |
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2.2.1 |
Il sistema Italia |
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2.2.2 |
La spendibilitą sociale
delle lingue |
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2.2.3 |
Il mercato delle lingue |
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2.3 |
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2.3.1 |
La tradizione
intellettuale |
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2.3.2 |
Le manifestazioni della
societą italiana contemporanea |
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I movimenti migratori |
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2.3.4 |
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2.4 |
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2.5 |
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3. |
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3.1 |
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3.2 |
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3.2.1 |
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3.3.1 |
L'indagine del
Consiglio Nazionale delle Ricerche |
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3.3.2 |
Indagini su aree e
pubblici specifici |
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3.3.3 |
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3.3.4 |
I pubblici della CILS -
Certificazione di Italiano come Lingua Straniera |
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3.4 |
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4. |
Ipotesi di
lavoro per Italiano 2000 |
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4.1 |
Un approccio
sistemico: cambiamenti strutturali nei pubblici, nelle motivazioni, nelle
funzioni dell'apprendimento e dell'uso dell'italiano |
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4.2 |
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4.3 |
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4.4 |
L'innovazione
teorico-metodologica nella didattica delle lingue |
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4.4.1 |
Le certificazioni di
competenza linguistica |
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4.4.2 |
L'innovazione
tecnologica |
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5. |
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5.1 |
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5.2 |
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5.3 |
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5.4 |
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5.5 |
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5.6 |
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5.7 |
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5.7.1 |
Il questionario:
struttura e contenuti |
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5.9 |
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6. |
Quadro normativo della diffusione dell'italiano
all'estero |
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6.1 |
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6.2 |
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6.2.1 |
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6.2.2 |
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6.3 |
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Parte seconda - I risultati
dell'indagine
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7. |
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7.1 |
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7.2 |
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7.3 |
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7.4 |
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7.5 |
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7.6 |
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7.7 |
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7.7.1 |
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Corsi per adolescenti |
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7.7.2.1 |
Corsi di italiano
generale per adolescenti |
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7.7.2.2 |
Corsi speciali per
adolescenti |
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7.7.3 |
Corsi per adulti |
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|
Corsi di italiano
generale per adulti |
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7.7.3.2 |
Corsi speciali per
adulti |
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7.7.3.4 |
Corsi per lo sviluppo
di particolari abilitą o competenze per adulti |
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7.7.4 |
Corsi di italiano per
la terza etą |
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7.7.4.1 |
Corsi di italiano
generale per terza etą |
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7.7.4.2 |
Corsi speciali per la
terza etą |
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7.7.5 |
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7.8 |
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7.9 |
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7.10 |
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7.11 |
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7.12 |
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7.13 |
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7.14 |
Azioni
di aggiornamento e formazione continua dei docenti di italiano |
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Azioni
di aggiornamento e formazione continua di altri docenti |
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7.16 |
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7.17 |
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7.18 |
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7.19 |
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7.20 |
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7.21 |
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7.21.1 |
L'IIC-tipo |
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Analisi generale dei dati
di Italiano 2000 |
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8.1 |
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8.2 |
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8.3 |
Gli studenti: altri dati
del sistema dell'italiano nel mondo |
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8.3.1 |
Una prima ipotesi
interpretativa |
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8.4 |
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8.5 |
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8.6 |
I dati relativi a
studenti, corsi e docenti dal piano generale alle realtą locali |
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8.7 |
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8.8 |
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8.8.1 |
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8.8.2 |
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8.8.3 |
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8.8.4 |
L'area mediterranea |
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8.8.5 |
L'Europa non UE |
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8.8.6 |
L'Europa UE |
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8.8.8 |
Ricognizione sinottica degli
studenti iscritti ai corsi per macroaree |
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8.8.9 |
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8.9 |
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8.9.1 |
Prima configurazione:
aumenti di studenti e corsi, diminuzione dei docenti |
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8.9.2 |
Seconda configurazione:
aumento degli studenti, diminuzione di corsi e di docenti |
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8.9.3 |
Terza configurazione: diminuzione
degli studenti, dei docenti e dei corsi |
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|
8.10 |
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|
8.10.1 |
||||
|
|
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|
8.10.3 |
||||
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8.10.4 |
Le correlazioni fra
motivazioni e altri indici |
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8.11 |
Italiano, dialetto, altre
lingue nelle comunitą italiane all'estero |
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8.11.2 |
Le condizioni di
mantenimento e sviluppo dell'italiano nelle comunitą emigrate all'estero |
|||
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8.12 |
Interpretazioni generali
dello stato dell'italiano nel mondo |
||||
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8.12.1 |
Un'ipotesi
interpretativa |
|||
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8.12.2 |
Le situazione di
regresso |
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8.12.3 |
La situazione nei paesi
a forte presenza di emigrazione italiana |
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8.12.3.1 |
Italiano, dialetto,
altre lingue nelle comunitą italiane all'estero |
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8.12.3.2 |
I risultati generali
sullo spazio linguistico delle comunitą emigrate |
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8.12.3.3 |
Le condizioni di
mantenimento e sviluppo dell'italiano nelle comunitą emigrate all'estero |
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8.12.4 |
La situazione nei paesi
di partenza di flussi migratori verso l'Italia |
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8.12.5 |
La concorrenza con le
lingue a grande diffusione internazionale |
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8.12.6 |
La posizione
dell'italiano nel mercato delle lingue: fenomeni di riduzione e di espansione |
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8.12.6.1 |
Le lingue in
competizione con l'italiano |
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8.12.6.2 |
Nuove manifestazioni
dell'identitą culturale |
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8.12.6.3 |
La variabilitą come
caratteristica portante della diffusione dell'italiano L2 |
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8.12.6.4 |
Strategie comuni di
diffusione delle lingue |
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||||
Parte
terza - Conclusioni e proposte
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9. |
||||||
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|
9.1 |
|||||
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9.2 |
|||||
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9.3 |
Conclusioni
metodologiche |
||||
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10. |
||||||
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